“Pedagogisch tact is dat je als opvoeder het goede doet op het juiste moment, ook in de ogen van het kind.” In deze inspirerende aflevering spreekt Simone Mark — expert in ecologische pedagogiek en oprichter van Centrum Pedagogisch Contact — over wat het écht betekent om er voor je leerlingen te zijn. Ze deelt inzichten over veerkracht, aanraking in het onderwijs, de ecologische pedagogiek, jongens versus meiden, en bovenal: hoe je pedagogisch tactvol handelt op precies het juiste moment. Of je nu voor de klas staat in het PO, VO of MBO, deze aflevering biedt praktische wijsheid én herkenbare voorbeelden die je morgen al kunt toepassen.
💡 “Je kunt een ander niet redden, maar wel bemoedigen.”
Durf jij je pedagogische opdracht te herijken?
Onderwerpen
Introductie & achtergrond
Ontstaan pedagogische missie
Ecologische pedagogiek & democratie
Verschuiving in onderwijsopdracht
Pedagogische opdracht
Veerkracht en weerbaarheid
Grenzen verleggen versus grenzen stellen
Pedagogisch tact & aanraken
Fysiek contact
Jongens in het onderwijs
Druk op meiden
Perspectief, verantwoordelijkheid en schuld
Inzichten
Pedagogische tact:
• “Pedagogisch tact is dat je als opvoeder het goede doet op het juiste moment, ook in de ogen van het kind.”
Aanraken:
• “Bij twijfel moet je ondertitelen.”
• “Aanraken zit wel in de verdrukking.”
• “Je kunt niet met je handen op de rug of met een letterlijke afstand van 1,5 meter die relatie aangaan die je nodig hebt om les te kunnen geven.”
Jongens:
• “Voor jongens is het moeilijker om zich gezien en begrepen te voelen in een context waarin soms echt alleen maar vrouwen werken.”
• “Een juf vindt het fijn als het rustig is… jongens zijn beweeglijker en energieker.”
Druk op meiden
“Die lat ligt hoog, alles wordt gefilmd, alles wordt beoordeeld.”
Weerbaarheid en grenzen verleggen:
• “Veerkracht is kunnen meebewegen met het leven.”
• “Ik denk dat praktische wijsheid is dat je leert wanneer het één of het ander nodig is.”
Reflectievragen:
1. “Wat is jouw pedagogische opdracht en kun je die legitimeren vanuit jouw handelen?”
2. “Wanneer is jouw ingrijpen pedagogisch verantwoord en hoe weet je dat?”
3. “Hoe bied jij ervaringsruimte aan leerlingen om zelf te ontdekken en te groeien?”
Call to Actions:
1. “Onderzoek je eigen rol en mensbeeld in het contact met leerlingen, vooral als het contact niet vanzelf gaat.”
2. “Durf aan te raken wanneer het pedagogisch nodig is, en ondertitel je intentie.”
3. “Stimuleer het gesprek over ongemak, grenzen en veerkracht — ook in fysieke lessen.”
Video
Audio
Boeken
