In politie training is reflecteren een essentiele bouwsteen. In dit artikel van Staller (1) lezen we dat in de praktijk reflectie soms blijft steken op “What worked?” and “What did not work?”.
Dit is een voorbeeld van een niveau-1 reflectie. Maar op basis van welke standaarden beoordeel je dat? En zijn dat de juiste? Dat probeer je te ont-dekken in een hogere vorm van reflectie (niveau 2). Ook daarbij maak je gebruik van ‘evaluatie criteria’ die ook onderwerp van reflectie kunnen worden (niveau 3).
Laat je niet van de wijs brengen door deze woordenbrij: waar het om gaat is dat reflectie meer kan zijn dan even kort nagaan of we het goed hebben gedaan. We worden wijzer en krachtiger als we ook zicht krijgen op basis waarvan we het al of niet ‘goed gedaan’ beoordelen. En welke aannames daarachter zitten.
Staller vat het samen als “Am I doing things right?” (reflection level 1). In comparison, the question categories “Am I doing the right things?” (reflection level 2) and “How do I decide if I am doing the right things?”
Tot slot nog een quote uit het artikel:” In the light of current debates around inappropriate use for force (Boxer et al., 2021), police officers may—implicitly and explicitly—judge situations differently depending on their underlying assumptions about what constitutes good practice in specific situations and social interactions. As such, there is a need for police officers to be reflexive about their reflection process and to uncover their action guiding assumptions”.
- Staller, M. S., & Koerner, S. (2022). A case example of teaching reflective policing to police students. Teaching Public Administration.